“關(guān)于‘拆除鳥巢’的請(qǐng)求，我理解你的急切，但我不能答應(yīng)你。不是因?yàn)槲也惑w諒你們的辛苦，而是我希望你們能明白：教育的終極目標(biāo)，不是讓世界適應(yīng)我們，而是讓我們學(xué)會(huì)與世界相處。”深圳寶安中學(xué)（集團(tuán)）高中部一名高三學(xué)生因噪鵑啼鳴影響備考，致信校長(zhǎng)希望拆除鳥巢。校長(zhǎng)沒(méi)有簡(jiǎn)單地進(jìn)行“清巢降噪”，而是以一封飽含溫度的公開回信，將一場(chǎng)小小的困擾，轉(zhuǎn)化為一堂生動(dòng)深刻的“生命教育課”。這不僅溫暖了校園，更給我們帶來(lái)了深刻的思考：教育的真諦是什么？

　　臨近高考，學(xué)生身處高強(qiáng)度復(fù)習(xí)節(jié)奏中，時(shí)間緊迫、壓力倍增，外界細(xì)微聲響都可能成為情緒觸點(diǎn)。同學(xué)的來(lái)信，帶著備考的焦灼，真實(shí)呈現(xiàn)了考生們?cè)趬毫ο碌男睦頎顟B(tài)。而校長(zhǎng)的公開回信，之所以打動(dòng)人心、引發(fā)廣泛共鳴，在于他跳出功利化解決問(wèn)題的思維，站在立德樹人的高度，巧妙地把“鳥鳴干擾”轉(zhuǎn)化為生命教育的鮮活課堂。回信以平等對(duì)話、溫柔啟迪的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生明白，鳥兒啼鳴本是自然的生命節(jié)律，世界不會(huì)因?yàn)橐粓?chǎng)考試而調(diào)整節(jié)奏，學(xué)會(huì)接納萬(wàn)物、與環(huán)境共生，才是成長(zhǎng)的必修課。

　　這個(gè)故事給我們很多教育啟示。生命教育從來(lái)不是空洞的說(shuō)教，而是藏在一草一木、一鳥一蟲的日常細(xì)節(jié)里，藏在人與自然相處的點(diǎn)滴瞬間。真正的教育，既要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)高峰，更要培育他們尊重生命、敬畏自然、心懷善意的品格。在人工智能快速發(fā)展的今天，知識(shí)獲取愈發(fā)便捷，但感知美好、共情包容、和諧共生的人文素養(yǎng)，愈發(fā)成為人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這是技術(shù)無(wú)法替代的珍貴品質(zhì)。

　　如何培養(yǎng)這些品質(zhì)？教育要善用生活契機(jī)，化平凡為課堂。教育無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在、無(wú)事不在。一只鳥兒、一陣?guó)Q唱、一封來(lái)信，皆是育人資源。教育者要擁有教育智慧，從日常小事中挖掘育人價(jià)值，把生活場(chǎng)景變成教育課堂，把微小沖突轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)契機(jī)，讓教育在潤(rùn)物無(wú)聲中抵達(dá)心靈。

　　教育的對(duì)象是鮮活的生命，教育者不能只盯著分?jǐn)?shù)、排名與升學(xué)率，更要關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)、品格塑造與心性涵養(yǎng)。面對(duì)學(xué)生的訴求與困惑，應(yīng)多一些傾聽理解，少一些簡(jiǎn)單粗暴，多一些溫柔啟迪，少一些功利說(shuō)教。

　　面對(duì)升學(xué)壓力，不少師生家長(zhǎng)過(guò)度焦慮，陷入“分分必爭(zhēng)、時(shí)時(shí)必?fù)尅钡木o繃循環(huán)，反而降低效率、損害健康。教育要涵養(yǎng)松弛心態(tài)，守護(hù)身心健康。教育者要引導(dǎo)學(xué)生理性看待壓力、坦然面對(duì)干擾，學(xué)會(huì)與不適共處、與焦慮和解。要讓學(xué)生明白，高考重要，但絕非人生全部，身心健康、心態(tài)從容、人格健全，遠(yuǎn)比一時(shí)分?jǐn)?shù)更重要。

　　（作者系山東省淄博市周村區(qū)第一中學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)）