清晨，家住甘肅省張掖市高臺縣新建南村社區(qū)的樊潤霞，牽著女兒玉玉走進高臺縣第四幼兒園。玉玉掙脫媽媽的手，一頭扎進托班教師公岳的懷里。

　　“兩年前，孩子的出生給我們帶來了喜悅，但也帶來了困擾。我想盡快投入工作，但孩子誰來帶？家門口的四幼切切實實解決了我們的難題�！狈疂櫹奸_心地說。

　　2025年以來，高臺縣第四幼兒園響應(yīng)政策，積極探索幼兒園辦托班。為確保托班幼兒迅速融入集體生活，幼兒園傾力打造安心家訪、愛心入園、暖心服務(wù)“三心”服務(wù)品牌。關(guān)注嬰幼兒個體差異與家庭需求，精心設(shè)計漸進式入園課程，打造兼具教育性與敘事性的“會說話的成長空間”。

　　在幼兒園黨支部書記、園長張志娟看來，優(yōu)質(zhì)的托育不僅要“護得好”，更要“育得好”，而能否“育得好”，取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。為此，在托班籌備前期，幼兒園就遴選15位教師組成團隊，專門研修，獲取高級育嬰師資格證。同時，通過技能展示活動，實現(xiàn)從培訓(xùn)到達標的閉環(huán)。幼兒園還簽約婦幼保健院兒科醫(yī)護人員作為托班特邀教師，構(gòu)建“托育+幼教+醫(yī)療”的醫(yī)育共同體。

　　在此基礎(chǔ)上，幼兒園全力打造“教養(yǎng)融合”育幼模式�；�0—3歲嬰幼兒的發(fā)展特點，確立“喂養(yǎng)與睡眠、動作與習(xí)慣、語言與溝通、認知與探索、情感與社會”五大發(fā)展維度；依托醫(yī)教協(xié)同優(yōu)勢，構(gòu)建“生活照料+游戲探索+情感依戀”三位一體的蒙養(yǎng)課程體系。

　　張志娟介紹，教師將自主進食、穿脫衣物、整理玩具等生活技能轉(zhuǎn)化為“游戲化學(xué)習(xí)”，讓孩子在游戲中學(xué)會生活。“在這里，吃飯、穿衣不僅是生活自理，更蘊含著習(xí)慣養(yǎng)成與自信心培養(yǎng)。游戲與探索不僅是玩耍，更是感知世界、發(fā)展思維的旅程。常見病預(yù)防與體格鍛煉不僅是照護，更是‘醫(yī)療支持不缺位、教育實施有方向’的無縫銜接�！�

　　為緩解孩子的分離焦慮，幼兒園嘗試推行“固定教師+混齡陪伴”模式，兩名主班教師全程照護孩子，同時安排大班孩子陪弟弟妹妹做游戲。

　　幼兒園還通過家長開放日、親子活動及日常溝通等多種渠道，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)先進教育理念和育兒智慧，深化家園教育共識，實現(xiàn)家長育兒理念與能力同步提升。

　　“我們將持續(xù)創(chuàng)新服務(wù)模式，聚焦課程體系貫通、保教隊伍融合、家園協(xié)同共育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐模式，為幼兒園辦好托班提供鮮活樣本�！睆堉揪瓯硎�。